托福、多益、雅思该考哪一种?

虎井拥有非常多美丽的传说,其中吸引我们注意的,就是传说中消失的亚特兰提斯古城。虎井沉城的传说由来已久,究竟亚特兰提斯是否曾真实存在?又或者曾通往传说的密道,是否就在这座岛上?每天放学,孩子们带着来游学的Hank与Woody 走到学校后面「虎井古道」,拾级而上到西山探险,由在地小朋友带路,带着我们走遍整个西山的景点。山头上阵风风速屡屡达「9级阵风」,但是离岛的孩子对于这种「只有中度台风」等级的风,实在是习以为常。

虎井是23.5度北回归线经过的地方,山上有个追日大道,从早上的日出到黄昏的日落都可以在这里观赏,所以叫「追日大道」。西山上有些二次大战期间日本人所盖的碉堡和观测所,六年级的姐姐也主动跟我们解说虎井的所在位置、以及本岛的相关位置,并带我们去探索其中一些已经荒芜的炮台与碉堡。在秋日微风中,舒服的在岛上漫步,孩子们在满山遍野的仙人掌丛里,寻找澎湖的红苹果-「仙人掌果」,微酸中带着甘甜,就好像秋阳一般温柔,恰如其分的在口中轻舞,孩子们口中渲染的仙人掌桃红,就像他们童真一样绽放灿烂。

因为虎井国小6位学生都是女孩子,能够有男孩子过来一起上课,他们都很开心,而两个小男生的到访,对整个学校的影响却是出乎意料。因为学生少,大部分班级都只有1个学生,所以原本的校园非常静缢,连下课时间都静悄悄的,仿佛整个时空静止一般。但热情活泼的男孩子给校园气氛起了强大的化学变化,下课时间,其他孩子看到他们横冲直撞,也纷纷走出教室一起游戏,甚至每堂下课,六年级的大姐姐都会来陪一年级的小朋友玩,此起彼落的笑声,让虎井这个小村落顿时充满活力。

根据老师的回馈,一年级的小朋友原本非常的安静,老师以为他是个安静乖巧的孩子后来,在男孩子的加入后,小朋友有了竞争的对象 这次的虎井岛内学最重要的部分就是来进行「虎井猫岛」地景艺术的创作活动,由于我们的创作期为一整周,所以孩子们在平时入班上课学习,在某些时段他们 ,才发现他原来其实很活泼,而且好胜心很强原本上课时沉静寡言,加入刺激后,孩子呈现很不同的表现。这也是离岛的孩子所需要的刺激。

别于夏天的炙热阳光,在秋天微凉的暖阳中,孩子们有人负责看设计图,有的帮忙拿T-shirt,有的帮忙拉布、压布、整布,这是一个富有教育意涵的过程,不只是艺术创作,孩子们还学习到怎么样把A4的设计图放大到700平方米的操场上,结合地理经纬度,还有空间和数学几何概念,以及色彩学与配色,这堂为期一周的创作课,结合了艺术、数学、英文、生活、地理等,是最难得的体验,也是种五感教育。

孩子们都很期待每节下课后出来操场,一起参与不同环节的创作,这种主动学习潜移默化,不只是全校学童,老师们、乃至社区与志工、甚至是身为策展人的小花,在这当中都学习体会到很多,而这些孩子在这个岛内游学过程里所经历的,绝对是最珍贵的「体验式学习」。

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